Оно што чини паметног детета може вас изненадити

Анние Стуарт

Поред генетике, шта утиче на ИК вашег детета? Јасно је да добра исхрана, заштита од токсина и пуно времена за игру и вјежбање могу његовати интелигенцију дјетета. Али можеш ли стварно изградити паметније дете?

Многи експерти за развој дјетета се сада мање фокусирају на мјерење ИК дјетета него на помагање дјеци да достигну свој пуни интелектуални потенцијал - али без додавања превише притиска.

разговарали са педијатријским стручњацима о томе како се развија интелигенција детета. Нико од њих не рекламира најсјајније играчке, компјутерске програме или најновији видео снимак Баби Мозарта. У ствари, можда ћете увидети да њихови увиди помажу интелигенцији вашег детета много више него било која мода.

ИК детета: Како се развија мозак детета?

Пре рођења до 4 године, мозак детета расте експлозивно. Заправо, мозак вашег дјетета је достигао 90% своје одрасле величине прије вртића. Овај период великог раста пружа идеалну прилику за учење.

Међутим, мозак не престаје да се развија у 4. години. Млади мозак наставља да се организује и реструктурира током детињства - чак иу раном одраслом животу - пошто постаје сложеније. Нажалост, сазнање о раном расту мозга је навело многе родитеље да се успаниче због интелигенције свог дјетета или да гурају своју дјецу у "предшколске установе".

"То је класична америчка брига - како убрзати учење," каже др А. А. Тхомпсон, професор психологије на Универзитету у Калифорнији у Давису. "Многи родитељи вјерују да ће, ако њихова дјеца рано уче брзо, они остати убрзани. Али дјеца најбоље уче на природној разини. Они који показују рани напредак скрасили су се док не достигну средњу школу. Други стижу."

Ране године урадити каже Тхомпсон. "Међутим, нижи кругови у мозгу морају бити изграђени прије виших кругова, а напредне вјештине морају се темељити на основним вјештинама", каже он.

ИК вашег детета: Емоционално учење

Једна од ових основних вештина подразумева стварање шаблона за блиске односе - обично кроз рану везаност за родитеље и старатеље. Критичан за емоционални и друштвени развој, везаност такође помаже изградити паметно дијете.

Бити усклађен са унутрашњим менталним животом вашег дјетета помаже развоју мозга да се интегрише, каже Даниел Ј. Сиегел, МД, директор Центра за људски развој на Медицинској школи УЦЛА, пишући Инфант Ментал Хеалтх Јоурнал. Та веза такође пружа неку врсту "сигурносне мреже" за мозак вашег дјетета, додаје Сиегел, који проучава како односи утичу на учење.

Наставак

"Блиски, љубазни односи током детињства су важни, али посебно када је дете мало," каже Пат Волфе, ЕдД, образовни консултант и коаутор Изградња мозга за читање. Један од начина да се ускладите са својим дететом је да пажљиво слушате и успостављате контакт очима. "Ако се само претварате да слушате јер сте ометени, деца то врло брзо подижу", каже она. Други начини повезивања? Вашим изразима лица, тоном гласа, гестовима и другим невербалним сигналима. Када је ваше дете старије, једна од најбољих ствари коју можете да урадите је да причате о дану, каже она.

Повезивање са вама помаже развоју мозга детета, каже Тхомпсон, јер се неурони повезују кроз друштвену везу и језик. Учење у детињству је такође често мотивисано блиским односима. "Деца постају заинтересована за учење зато што је учење драгоцено људима који су важни", каже она.

Насупрот томе, када се деца не осећају безбедно и безбедно, то утиче на њихову способност да уче.

Амигдала је структура у мозгу која регулише емоције. Када се дјеца осјећају угрожена, амигдала ствара одговор на борбу или бијег - ланчану реакцију која омогућује емоцијама да надгласају рационалну мисао "затварајући" мисли дијелове мозга. Рани или дуготрајни стрес у животу дјетета може довести до промјена у овом дијелу мозга, чинећи дијете подложнијим стресу и мање осјетљивом на учење. Али блиски, љубавни односи могу заштитити од ове препреке раном учењу.

ИК Вашег детета: Искуство обликује мозак

"Мозак је једини орган у телу који се обликује кроз искуство", каже Волф. Додаје да сада знамо да искуства заправо мењају и реорганизују структуру мозга и физиологију детета.

Уместо да дете види интелигенцију као динамичан процес, родитељи пречесто мисле на мозак као на посуду која се једноставно може напунити знањем, каже Тхомпсон. Али то није начин да постану интелигентни радови, посебно за малу децу.

"Најбоље учење се одвија кроз активно ангажовање", каже он. "Дијете је одушевљено што броји грашак у контексту вртларства, мјерење састојака у контексту рада с рецептом, или сортирање ноктију у контексту изградње кућице за птице."

Наставак

Волфе се слаже: различита искуства учења у стварном свијету су добра за интелигенцију дјетета. Чак иу продавници, деца много уче на вагању хране, читању етикета и пребројавању промена.

Иако елиминисање ТВ и видео игара можда није сасвим реално, Волфе каже да превише времена с медијима попут ових ставља дјецу у рецептиван начин. И то их чува од богате, природне интеракције са стварним свијетом - тако важним за развој мозга дјетета.

ИК Вашег детета: Да ли вам је потребна фанци играчке?

У Центру за ум и мозак УЦ Давис, доктор др Лиса Оакес, професор психологије и специјалиста за когницију новорођенчади, проучава други аспект интелигенције у детињству. Она испитује како дјеца категоризирају и смисле визуални свијет - истраживање које јој поставља питање родитеља да потакну дјечји квоцијент интелигенције са фенси играчкама.

"Знамо да је стимулација добра за развој мозга", каже Оакес. Вероватно знате да бебе требају различите боје и текстуре и искуства. "Али не мора све да дође у једној играчци", каже она.

Из њеног истраживања сазнаје да су бебе више заинтересоване за акцију играчке него за исходе које производе - тако да бебе не требају скупе гадгете са много "звона и звиждаљки" за учење. Али ако је одређена играчка забавна за родитеља, она ипак може имати користи, каже она. То је зато што бебе уче и кроз реакције својих родитеља.

ИК вашег детета: напор и размишљање

Царол Двецк, професор психологије на Универзитету Станфорд и аутор Мисаоница: нова психологија успеха, проучио је још један кључ за паметно дијете. Кроз 20 година истраживања, открила је да разлике у менталном утицају дјеце утјечу на њихову мотивацију за учењем и на крају њихов рад у школи.

Двецк је сазнао да су ученици средњих школа који су вјеровали да је интелигенција фиксирана покушавали сачувати своју слику о себи тако што су само радили оно што су - као паметна дјеца - већ знали како да раде добро. "Нису хтели да ризикују своју драгоцену етикету - буду паметни", каже Двецк. Њихов фиксни начин размишљања, у коначници, могао би ограничити раст интелигенције.

Наставак

Насупрот томе, деца са "размишљањем о расту" била су привучена изазовима чак и ако су на почетку пропали. Ова деца су размишљала о томе шта би следећи пут урадила другачије, као што је то како ће учити теже да би постигли више на тесту. На питање шта они то би било другачије, дјеца са "фиксираним начином размишљања" рекла да ће учити мање или чак размотрити варање.

"На крају крајева, ако мислите да је интелигенција фиксирана и да радите лоше, који су ваши избори?" каже Двецк.

Зато је наставила да ради. Почела је да учи децу да је мозак као мишић, да се јача употребом, да ствара нове везе и то може да вас учини паметнијим током времена. Када је поново тестирала те ученике који су научили да имају "размишљање о расту", њихове оцјене и навике у учењу знатно су се побољшале након само два мјесеца.

ИК за дете: Похвалите напор

Двецк је почео своје истраживање након што је видио родитеље који су стављали превише нагласка на хваљење "интелигенције" и гурање њихове дјеце. Научила је рано да се неке врсте похвале заправо враћају.

Хваљење само интелигенције може послати поруку да је бити паметан природан дар и да је тако изван контроле дјетета, каже она. Умјесто тога, дајте дјеци идеју да је за рад увијек потребан напоран рад.

Ако желите да похвалите, каже она, похвалите процес вашег дјетета, преданост, стратегије које дјелују. Фокусирајте се на учење, не само оцјене. Да ли кажеш свом дјетету, "Лако А, вау, ти си паметан!" Или питате: "Шта сте научили у том разреду?"

Деца која су хваљена због својих високих перформанси из прошлости могу бити повређена чак и више него деца која су обично мање учинила, каже Двецк. "Високи извођачи мисле да се испод њих труди - да је то само за лутке. Ту је лажна обећања: тако си паметан, да ће ти доћи." А када се академски успјех не деси, нека дјеца се могу бринути да више нису дјечаци за које су некада мислили да су и да губе мотивацију за студирање.

Наравно, сви долазимо са одређеним природним способностима, каже Двецк. "Али само зато што неки имају природнију способност не значи да и други не могу научити вјештину."

"Родитељи морају да вреднују учење, напредак, напор, отпорност", каже она. "Њихова деца ће то узети са собом и уживати у њој цео живот."